试论校本课程开发面临的困难和对策

随着我国国家、地方、学校三级课程管理体制的推行，地方和学校获得了更大的课程决策权力，这有利于地方、学校根据自身的情况，灵活多样地开发课程。就学校而言，为实现教育目的或解决学校教育问题，自主地根据本校具体特点和条件，由校长、教师、学生、家长以及社区等多方面人士共同参与课程开发，这就是校本课程开发。校本课程开发可以满足所有参与者对课程的需要，因而受到普遍欢迎。但是，由于受各方面因素的制约，我国大部分学校尤其是农村学校的校本课程开发还举步维艰。一、校本课程开发面临的困难1.教师缺乏课程观念和校本课程开发…     

校长权力使用过程中行为失范现象分析

中小学校长在管理学校的过程中,当其权力行为有违现有规范或秩序,出现价值观迷失等,必然会阻滞学校的健康发展.本文对校长在权力使用过程中行为失范的含义、影响及其类型进行了分析,以便采取有力措施予以纠正.     

GPS测量技术在林业管理工作中的应用

与传统测量技术相比较，GPS测量技术以其无可比拟的优越性在生产建设各个领域得到广泛的应用。在林业建设与管理方面，该技术可应用于建立林区控制网，森林面积实时测量、边界勘测和采伐设计等工作当中，并能产生巨大的经济效益。     

论课堂教学从预设到生成性机制的转换

课堂教学中预设和生成是相辅相成的。当前的课堂教学没有正确的解读二者的真正涵义出现了偏差，影响了课堂教学效果，学生的应有能力没有得到有效提高。科学合理的课堂应该以完成课程与教学目标为己任，在此基础上有限和有效拓展，提升学生的知识水平和能力。     

高职学生使用手机用途调查及预防成瘾对策

高职校园里,学生基本人人有手机,很多学生把手机作为学习工具使用,但也有少部分学生使用手机玩游戏,因此,预防学生使用手机娱乐,引导学生正确使用手机是当务之急。学生在上课时几乎人人都携带手机,禁止学生携带手机上课并不可取,强制学生上课关机效果也并不好。只有任课教师正视现实,因势利导,开发手机中帮助学生学习的功能,把学生的兴趣引导到对课程知识的探索和实践技能的掌握上,才能减少甚至杜绝学生手机成瘾。     

教学的自主与管理的扩张——关于“突袭式”听课的多维视角分析

教学的管理是理论的,也是现实的,领导有领导的理念,教师有教师的思考。一些学校的领导在事先不通知的情况下采用对教师“突袭式”听课的行为,可谓是智者见智,仁者见仁。教师的教学活动是有目的、有计划、有组织的师生交流活动,是自主的。但这种活动又是在特定的任务管理之下的被组织活动。组织的自主性与目标的规定性,面对学生的主体属性与面对管理者的客体属性,有机地构成一体,典型地构成了教学活动的二重性。正是教学活动的这种独特性,从而使看似简单的教学活动呈现出其特有的复杂性。对教师的听课是教学管理的重要内容,也是教师成长的重…     

西部贫困县校本教研的现实困境与破解思路

随着我国基础教育改革尤其是其课程改革的逐步推进与深入,"校本教研"已越来越受到教育教学理论研究者与实践者的关注,也成为当前农村学校健康推进新课程实施、促进学校改进和教师专业发展的一种方法性支持系统.然而,西部农村学校由于受校点分散、资源短缺、经费不足等因素影响.再加上滞后的教师专业发展,原本期望成为促进农村学校与教师发展的内在机制的校本教研并不乐观.     

论课堂教学从预设到生成性机制的转换

一、当前对课堂教学中预设与生成性关系的误解 (一)课堂仅关注课程与教学的显性目标,忽视隐性目标的实现;(二)过于关注既定课程目标的达成,忽视课程目标的适当拓展.教师要根据课堂的变化,学生的要求及时拓展新的内容,建立利于学生发展的新目标;(三)处理教学随机事件,教师缺乏应有的生成性意识.