论"二分法"的终结与"三分法"的勃兴

二点论比一点论具有更深刻更果断的特点。但由于它难以在动态中把握持久平衡，无法捕捉两极之间的那个“第三者”，因而不能最终战胜形而上学。能够驾驭两极，游刃于“第三者”的只有三点论，它的最初表现形态是由分到合，即由一分为二到合二而一的，一分为三则是它发展及转化的最高环节。所谓一分为三，就是对多样性世界的三分看法，它反映了事物的全面(正面、反面，侧面)，把握了矛盾的全体(静态矛盾、动态矛盾，矛盾中间)，概括了人类文明的全局(物质文明，政治文明、精神文明)，是科学的世界现与方法论。“三”便是万物的基元。     

让辩证的火花在作文结尾处闪耀

<正>能够辩证地分析问题是高考作文对于议论性文章的要求。所谓辩证,强调全面地、一分为二地看问题。任何事物都有两面性,所以在作文中出现片面和绝对的观点,在评分上就可能会降一个档次。纵观全国近年来的高考作文试题,哲理思辨类材料占了大片江山,例如"为什么能或不能这样"、"人与路"、"忧与爱"、"绿色生活"、"拒绝平庸"、"人之常情"     

“一分为二”的教学误区

最近连听几位教师上人教版必修III《从蒸汽机到互联网》一课，教师在引导学生完成列表填空“三次科技革命中的代表性成果”后，几乎都不约而同地呈现大量资料说“科技是把双刃剑”．然后不遗余力地谈科技革命的负面作用。     

谈谈广义对立统一学说——兼析“一分为二”命题的缺陷和“一分为三”命题的失范

对立统一学说是辩证法的核心。在如何说明和发挥这个“核心”的问题上，一方面先后出现了用存在缺陷的“一分为二”命题和失范的“一分为三”命题的来表述对立统一学说的问题；另一方面，人们长期以来对对立统一学说只停留于狭义的认识水平上，忽视了对立两极之间的“中介”在统一物内的应有地位和作用。马克思主义经典作家曾提出过但没有详细地考察的“中介”范畴正在被人们普遍接受和得到确立。我们要明确地把“中介”范畴引入对立统一学说，把狭义对立统一学说提升为广义对立统一学说。     

施莱尓马赫的翻译思想的本质与当代发展

通过对施莱尓马赫的普遍阐释学思想和翻译学思想的梳理,发现施莱尓马赫的翻译思想的产生和盛行是有其社会文化根源的,其本质上是对翻译伦理问题的思考。他的翻译思想不仅对当代阐释学派的伽达默尔和乔治.斯坦纳产生了直接影响,而且启发了当代翻译伦理研究,直接影响了贝尔曼和韦努蒂的翻译伦理思想。     

西方宗教的传播与青州现代文化的发展

第二次鸦片战争后,西方传教士们借登州(烟台)被迫开放之机,以办学、施医为手段办起了一批新型学校和医院,从而孕育了当年的齐鲁大学和现在的潍坊教育学院、山东省益都卫生学校、潍坊市益都中心医院。历史事实告诉我们,必须坚持辩证的、一分为二的观点,正确看待历史,才能吸取一切先进文化科学知识,为振兴中华而奋斗!     

一分为二与合二为一

揭示了一分为二与合一为一这一哲学概念的内涵与外延，指出了人们思维运动中分与合的关系。     

风过留痕

1987年7月,满怀憧憬的我从如皋师范毕业,被分配到双溪乡中心小学。当时双溪不通汽车,为此我新买了一辆自行车。清楚地记得去报到的那一天恰     

探测地球的“裂口”

20世纪二三十年代，德国青年科学家魏格纳在翻看地图时，忽然发现地图上的非洲大陆海岸和美洲大陆海岸的图形相似，在互相拼接后两块大陆之间几乎没有什么间隙。他设想，这两块大陆原来是连接在一起的，由于某种原因，后来发生了“撕裂”，将陆地一分为二。这个假说，就是今天“大陆漂移说”的起源。     

谁最有权利评价老师？

2008年8月,湖塘桥实验小学一个新校区落成并投入使用,教师也随之一分为二。开学后,常州市“华英奖”有一个申报名额给我校。怎样推荐？校长办公会议商量,两校区各推荐一个,然后再确定一个上报。没有料到的是,报上来的两个候选人条件相仿,一时难分伯仲。由于我刚来,情况不甚了解,最终决定。两个候选人统统上报,由评委评定。