写出个性,拒绝千篇一律——谈小学语文作文教学

如今在小学高年级学生的作文中,写作千篇一律的现象比较明显。"千篇一律"体现在题材内容、抒发感情等方面高度相似,且不够具体,没有自己的特点。新课程改革要求学生在写作文时,把自己耳闻目睹、亲身经历的事情以及内心思想用恰当的语言文字表达出来,强调"亲历"和"真实"。探讨的即为培养学生在作文写作中写出自己个性的方法,具体包括在作文题材选择、对人物事件的具体分析描写和抒发的感情中讲求具体、真实的三种方法。     

反思作文教学,我们是否顾虑太多?

语文能力的关键,便是语言的运用与表达.换言之,学生的语文综合素质如何,作文水平便是最简捷有效的检测方式.作文教学难,难在教师无论如何耐心指导、精心批改,而学生不是三言两语,就是千篇一律.     

读《千篇一律与千变万化》有感

初读《千篇一律与千变万化》就被它灵活的笔法，丰富的内涵所打动，文章以音乐、绘画、建筑之间的通感，向我们着重介绍了“重复与变化”对艺术的至关重要性。     

诊治习作“千篇一律”的现象

对当前小学生作文普遍存在的千篇一律、没有创新的现象进行分析,并结合实际学情提出有针对性的诊治方案.     

浅谈提升学生小学语文写作质量策略探索

小学语文作文是很多教师和学生都头疼的问题,在语文教学中很多存在审题不清、内容千篇一律没有创新的现象,本文对相关问题进行了分析,并提出了自己的解决方法。     

丰富作者形象,玩转情境写作

“这些我也能写!”面对高考优秀作文,许多学生的第一反应往往如此。这告诉我们,写作中千人一面千篇一律的现象还是比较严重。近几年情境写作兴起,在给定了作者身份的前提下,写作仍然表现不出个性特点。因此,我们需要寻找解决问题的突破点。     

让学生的作文真正"生动靓丽"起来——对中学作文教学的一些反思

当前,中学生的作文普遍存在着选材千篇一律,缺乏新意;主题观念陈旧,千人一面;结构模式化、内容虚假空洞;语言匮乏,用词不规范,表达方式单一,病句错别字连篇笔一系列问题.产生这些问题的原因主要归纳为两点:其一为学生自身的原因;其二为我们语文教育工作者的责任.     

读《千篇一律千变万化》有感

初读《千篇一律与千变万化》就被它灵活的笔法，丰富的内涵所打动，文章以音乐、绘画、建筑之间的通感，向我们着重介绍了“重复与变化”对艺术的至关重要性。     

在组织幼儿实施教育活动中教师应关注什么

从幼儿的实际出发,对幼儿实施正确教育,创造条件让幼儿的兴趣、爱好、能力、才能有充分的表露,有发挥与发展的机会。那就不能过多地限制儿童,不要管得太死,更不必要求孩子的一切行动都得依从成人的主张去做。在轻松、愉快．有趣的游戏中进行教育,来满足孩子的认知特点：即兴趣性和直接性,保证幼儿能够自由想象,独立思考,自己选择和作出决定。