由“开普敦”是国家说开去

今年春节晚会电视上打出的字幕出了不少错误，报道说，春晚被《咬嚼字》“咬”出了28处错字，平均每10分钟出现1次差错。春晚的导演甲丁对28处差错作出回应，表示很惭愧（见《新华日报》2月7日D3版）。     

活动：刊物发展的“第二推动力”——《咬文嚼字》策划思想初论

《咬文嚼字》创刊于1995年，至今已经10年了。杂志的创办人、主编郝铭鉴写过一篇《十年感言》的文章，义中说《咬文嚼字》虽然10年了，但它“还是一株小草，还不敢和大树比肩”，但是广大读者读后却不同意这个说法，或写信或打电话来表示反对，说《咬文嚼字》通过10年的发展，已经得到了社会的承认、读者的认可，早就不是“小草”了。     

咬文嚼字之“暗度陈仓”

笔者在开设《史记·淮阴侯列传》公开课时，讲到韩信的“暗度陈仓”，于是，在投影中显示了“暗渡陈仓”。课后，许多有经验的教师就指出：应该是“暗度陈仓”。可是，我是查阅了新疆人民出版社的《汉语成语字典》，确实是“暗渡陈仓”。     

咬文嚼字课堂之原来如此

有一些词，人人脱口而出，但对它们的了解只是似懂非懂，比如，“感冒”是指生病了吗？“马桶”为何踉马相关？有一些词。流传千百年，却渐渐失去了其本来面目．比如，“傻瓜”究竟是个什么瓜……这些人们常见常用的词语，看似简单，一旦追溯其本源。往往能发现许多丰富而有趣的内容。     

品读语言感受小说的艺术魅力 ——谈《船长》的教学

朱自清先生曾说过：“没有受过相当的要问讲习的训练或是没有受过相当的咬文嚼字的工夫的人，是不能了解大意的，至少了解不够正确。”阅读教学的重点就是培养学生对语言的移情审美能力。《语文课程标准》要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”语文课就应该在浓浓的语文味中，在满怀诗意的情境中，在丰富的语言想像中，让学生通过品读语言文字，去享受语言的魅力。     

刹刹“硬凑排比句”的官场文风

66岁的政协委员张维庆在接受媒体采访时批评“硬凑排比句”的官场文风：现在的讲话咬文嚼字，硬凑排比句，谁能记住这么多排比句？     

咬文嚼字课堂（一）

学习语文的过程中,我们常常会遇到模棱两可、似是而非的生字、别字或者是同义字词难以把握。针对这一问题,小编选择一些具代表性的文字应用实例着重梳理、答疑解惑。与读者共同积累。     

借鉴学习理论优化概念教学

随着新课程的不断推进,地理概念教学成为值得探讨的问题。很多有识之士都在强调“地理概念教学”,传统的地理概念教学,事实上是一种“定义教学”,强调地理概念的严谨性和科学性,常常使教学陷入咬文嚼字的境地。一些教师为了避免传统地理概念教学的弊端,出现了弱化地理概念教学的趋向。鉴于地理概念教学的重要性,本文从认知主义和建构主义学习理论的角度,对优化地理概念教学试做探讨。     

听说读写让语文课堂弥漫本色的清香

语文教学不光承担着育人的教育本色，还承担着传承中华五千年文化积淀的本色。总体而言，语文课堂的本色不是咬文嚼字，而是从语言表达功能和文学积淀两个方面体现的语言学习的空间。在这里，我们要帮助学生积累丰富的语言素材，学会应用雅俗共赏的方式表达自己的意思。具体教学中，教师要摒弃形式化的花哨演绎，从听、说、读、写这四项基本语言能力人手，展现语文教学的本色，让语文课堂焕发出本色的清香。