浅谈席慕容的诗歌创作

本文通过对席慕容诗歌创作的三个主题——爱情、生命和乡愁来探究她诗歌创作的特色及影响。     

歌唱生活的天使——席慕容

【开栏语】诗歌与散文并举,绘画与文学齐飞。她以温馨的笔调,抒写对生活纯真的爱,生动细腻的文字充满诗情画意,流淌着感人的情怀。纳千顷之汪洋,收四时之烂漫,以火一样的激情,天使一般的声音,拥抱生命,歌唱生活!【名家风采】席慕容,女,蒙古族,1943年生于重庆。1959年入台湾师范大学艺术系。1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画,毕业后任教台湾新竹师专美术科。并从事绘画与文学创作,举办过数十次个人画展,多次获多种绘画奖,出版诗集有《七里香》、《无怨的青春》等,散文集有《成长的痕迹》、《画出心中的彩虹》等。席慕容多写爱情、…     

翻开初中这本书

席慕容说,青春是一本太仓促的书。但对于刚完成小升初的少年们,才抓着了青春刚刚冒出的芽尖儿,一切是新的开始。如果说人生是部恢宏巨著,那么中学生活只是其中一册。翻开初中这本书,难免会遇到一些最新鲜的内容,是欣喜,是茫然,还是排除艰难、坚持向前呢?擦亮双眼,做好准备,初中的青春之书一页一页翻开了——     

生活的碎碎念

我不知道,有些事,有些人,在年华逝去以后,会不会在我心中留下不可抹去的痕迹,会不会在很久很久以后的某个日子里偶尔想起我。很多时候,我们都很匆忙,忙着做许多事情,但日子到了头,我们却找不到生活的落脚点。曾经热爱的、执著的、深切信仰的、甚至是憎恶的,我们都已经抛诸脑后,过着茫然不知追寻什么的日子。     

不光"口动",还要"心动"--从让学生写"乡愁是……"的诗句谈起

笔者曾在不同的学校听过不同的老师讲初中语文<乡愁诗二首>(作者余光中、席慕容),也曾在<语文教学通讯>(2002年第19期)上看过这一课的教学设计.大家都不约而同地把让学生写"乡愁是……"的诗句作为该堂课练习的一个重要环节.这样设计的初衷,大概是想把课文内容与学生的生活联系起来,使学生尝试这种托物寄情的表达方式.可是这个设计在教学实际中却未必能实现.     

一只贝 两只贝 三只贝——《一只贝》(语文S版四年级上)教学实录

导语:美,就在你身边师:现在正是春暖花开的时候,到处都是美丽的景象。在美好的季节里,请大家抬头看看我,美不美?生:特别美!师:你说,我美在哪里?生:胡子刮得不错。师:哈哈,这可不是我要得到的答案,你们只看到了表面的东西。生:可是,内在的东西我们也看不到呀!师:是呀,有些美不是你们轻易看得到的。我的美,来自于我热爱读书。每天晚上,都是我的读书时     

情境创设在小学作文教学中的运用

席慕容曾说:"如果一个孩子在他的生活里,没有接触过大自然,譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶,她就没有办法教他美术。因为,他没有接触过第一手的美。"写作又何尝不是如此呢?如果学生没认真观察自然、观察生活,那么我们即使给他讲了一百种的写作技巧,他也是不会运用的。因为,"巧妇难为无米之炊"。课标中对于写作是这样要求的:"写作教学应贴近学生实际,让学生     

找到“感觉”,使学生妙笔生花

提高小学生的写作能力,首先要让小学生找到写文章的感觉。因为小学生拥有一双双明亮的眼睛,所看到的东西是很多的,可他们却毫不珍惜,绝大多数没有感觉,也没有给予他们感觉的方法。作文是心灵的反映。生活的笔墨涂画在他们心灵的宣纸上,他们的心灵就会有感觉。当然要留心这"感觉",要教给他们方法,引导他们找到这"感觉"。人间世相的真善美和假恶丑是要用心去感觉的。有了这"感觉",就会     

2011年高考优秀作文展评（上海卷）

停驻韶华 席慕容曾经说：“在我们的生命开始之前,世界早已存在;当我们的生命消逝之后,世界会一如既往。但我们的努力也已留下印痕……”