小学音乐教学中学生感受力的培养

小学音乐教育中，如何培养学生对音乐的感受力是一个重点，也是难点。笔者认为：应根据小学生的年龄和身心特点，采取各种有效措施来培养他们对音乐的感受力。     

优化幼儿音乐教育

以多种方式提高幼儿感受音乐、表现音乐的能力。     

浅谈课堂教学学生语感能力培养

语感是人们对语言文字的一利敏锐的感受力。叶圣陶先生曾说过：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”因此．对学生进行语感训练。就显得非常重要。笔者觉得在语文教学中可以从以下几个方面练学生的语感：     

模糊性:中小学阅读教学不可忽视的问题

由于阅读文本具有模糊美，阅读过程充满模糊性，所以中小学阅读教学中必然存在模糊性，尊重它的存在并适当运用模糊性教学艺术，既有利于还原语文教学的审美功能。有利于完善语文教学效率的评价体系，也有利于培养学生的独特感受力。发展学生的创造思维力。因此，这是中小学阅读教学不可忽视的问题。     

论音乐教学中的审美心理因素

音乐是听觉的艺术,它通过特殊的音乐语言-旋律,振撼人们的心灵,使人产生愉悦,激发想象,产生情感,获得美的享受.教师要懂得审美心理因素在教学中的作用,并将它贯穿、融汇在音乐教学中,方能提高学生的审美情趣和音乐素养.     

论音乐教育在素质教育中的作用

培养一代社会主义新人,在提高其文化科学素养方面,音乐学科具有重大的作用,音乐教育在增长音乐文化的同时也可以陶冶性情,对促进青少年完美人格的形成更具有重要的作用,音乐对培养学生的创造力和创新能力具有其它学科不能替代的作用,音乐素质教育也是通向其它文化领域的桥梁,它有助于学生很好的理解跨学科、跨门类的学习方式、触类旁通。     

浅谈乐感与音画的关系

音乐是听觉和视觉的艺术。在进行音乐创作和鉴赏的过程中,人们可以借助乐感来唤醒其他感觉器官,相通相融,共同感受音乐在描摹物象、抒发情感、升华意境上所具有的奇妙效果。本文意在探讨乐感在音乐创作与鉴赏中所起的作用,以及如何充分地对其运用,才能够更好地用音乐语言塑造生动的形象^([1]),表达真切的情感,并与其他艺术门类有机地结合,来丰富作品的内涵,追求艺术上的共鸣。     

培养小学生语感的有效策略

语感,是对语言文字的意义和情味的敏锐感受力。语感敏锐的人,不仅能看到语言本身的知识内涵,更能感知语言以内的文学内涵、情感内涵、道德内涵、价值内涵等。因此,培养小学生的语感一直是小学语文教师重点关注并实践的内容。语感培养的意义和价值《语文课程标准》在核心理念中要求"丰富语言的积累,培养语感,发展思维",方向非常明确。培养学生对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力,犹如给了孩子一把走进语文世界的钥匙。     

美术教育的审美功能

人一开始是没有系统的对美的感知能力的。人们从幼年起对美都有一定的感受力,诸如儿童会特别喜欢某种颜色或形象,这就是最初的审美感受能力的体现。这说明,审美感受人人都有,但不系统、不完整,这就需要加以引导,也就是为什么要开展美术教育的原因了。美术教育对培养学生的审美感知以及审美感受力的作用是巨大的。本文就美术教育在这方面的作用作简要的分析。     

电教媒体在低年级音乐教学中的优势

<正>低年级的同学活泼好动,对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣,每周音乐课他们都期待着到电教室上课,最喜欢律动和活动课。在唱歌、律动方面表现非常好,但音乐欣赏课学生倾听的习惯仍不好,乐谱知识的学习学生仍不是很感兴趣。其中主要原因是没有接受过长期的训练,还不能很好地