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生活中处处都存在哲理,任何事物都可以寓意:小树有积极向上的进取精神,小石有铺路垫基的奉献品格,小溪有奔流到海不回头的伟大志向。即便是同一事物,也可以有不同的寓意:就拿“桥”来说,“桥面”能承受重压,“桥墩”能抵抗浪击,“桥身“是沙石、水泥、钢筋协作的产物。桥的最大特点是连接两点,沟通缺陷;桥是路的延伸,是堑的补充。商店是沟通生产与消费之“桥”,学校是学生从无知走向睿智之“桥”,医院是思者从危难走向安康之 相似文献
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本文提出了一种在多出口网络环境中,利用策略路由和网络地址转换以及代理服务器等解决网络应用的技术设计方案。该方案充分利用了CERNET和本地ISP的优势,并在学院的网络中得到实际应用,是一种行之有效而又具有良好扩展性的解决方法。 相似文献
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数字图书馆网络服务的监测 总被引:2,自引:0,他引:2
数字图书馆通常是一个分布式的松散耦合的多系统构成的庞大的应用服务体系,采用"安装代理"和"远程登录"的商业化网络服务监测软件并不适用于数字图书馆网络服务的监测。在分析数字图书馆网络服务特点的基础上提出了"基于内容"的数字图书馆网络服务监测方案,解决了数字图书馆网络服务体系中只有"访问权限"而没有"管理权限"的网络服务的监测问题。 相似文献
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数字报刊系统的人机交互和界面设计有三个目的。一是通过有机组合各个模块和功能项,使得用户可以便捷,直观地找到他想使用的功能,这也是界面设计最基本的目的,二是试图打破传统的框架式版式设计风格。有机引入新的设计理念,创造一种开放的,具有高扩展性的新设计风格; 相似文献
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本文从创设情境,引发思维的积极性;比较分析,训练思维的发散性;正反结合,培养思维的可逆性;拓展习题,培养思维的灵活性四个方面对物理教学中思维能力的培养作初步探讨。1创设情境引发思维的积极性 在物理教学中培养学生的思维能力,首要任务就是要能根据教学内容,巧妙地设置学生有兴趣、有疑点的问题,创设思维的情境,才能引发学生积极思维。1.1设段引思 学起于思、思源于疑。在教学中,根据教材内容,在不超出大纲要求和学生现有知识水平、认识能力的基础上,教师有针对性提出问题让学生深思,架起教与学之间的思维桥梁。如在… 相似文献
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肖书华 《数理化学习(高中版)》2011,(8):57-59
氨中的氮元素化合价为-3,处于最低价态,具有还原性,在近几年的高考试题中,有关NH3与常见氧化剂(如O2、Cl2、NaClO、CuO、NOx)反应显还原性的试题频频出现,成了高考化学的热点.因而有必要对氨还原性进行扩展 相似文献
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王学安 《中学语文(读写新空间)》2007,(1):16-17
一般而言.扩展教学是自新世纪课程改革以来产生的一种新型的阅读教学方法.起初称“扩展性阅读”。所谓“扩展性阅读.是以语教材为核心.辐射到阅读相关作品的一种阅读。它要解决的是语学习中的多读的问题.因为语的外延和生活的外延相等,大量阅读课外读物有利于提高学生的语素养。”[第一段] 相似文献
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