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将具象图式理论引入儿童的科学概念学习,通过图表等具象的方法使儿童科学概念学习的各个环节成为看得见的输入、编码和输出,从而降低儿童科学概念学习的难度,提高科学概念的学习成效。 相似文献
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数学概念是所有数学活动的核心,是构建数学理论体系的基本单位,是数学学习的第一环节,是定理、公式、法则的出发点,又是解决问题的落脚点。本文对中职生数学概念学习中存在的问题进行分类,并提出了概念教学的策略。 相似文献
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季丹丹 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):138
美国的杜宾斯基等人创立了数学概念学习的APOS理论模型,认为学生学习数学概念是要进行心理建构的,此建构过程要经历以下四个阶段:一是心理活动(Action)阶段,二是过程(Process)阶段,三是对象(Object)阶段,四是概型(Scheme)阶段.结合这四阶段想概念教学,必然要先想一想,过程做一做,对象试一试,回头再说一说,因此,概念教学离不开想、做、试、说四个步骤,下面我就结合一些具体的课例 相似文献
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历史课堂教学强调培养学生的思维品质。历史概念学习是重要的途径。教学设计要突出学生自主思考、参与,敢于怀疑,逐步变"学会"为"会学",从而实现概念知识的内化。 相似文献
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概念是人们对客观事物本质属性的认识,同时,它也是数学教学体系与学生数学认识结构中的最基本元素。因此,掌握和理解数学概念,是学习数学知识的前提。教学中,教师要着眼于引导学生经历概念的产生过程,使学生有意义地学习概念,从而生成鲜活 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
随着我国科学技术的发展,目前很多先进的信息技术手段被应用到了生活和工作的各个领域中。《义务教育数学课程标准》指出要充分利用现代化的教育教学手段来改变数学教学的方式,让现代化的教学手段成为解决数学问题的有效工具,让学生能够更好地投入到数学的学习中。在数学教学中概念教学相对枯燥,成为了教师教学的难点,为此可以充分发挥电子白板教学的优势,更好地开展数学概念教学,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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概念教学在所有课程的教学中占据着重要的地位,是西方教育心理学界研究十分繁荣的一个领域。认知科学把概念视为心理表征,并有相似说和理论说两种主要观点。心理表征说是认知学者研究概念的默认立场,却受到多方面的质疑,其在概念教学实践中的应用也存在许多问题。变易理论关于学习和概念许多独特的观点,对概念教学理论和实践有着重要的启示和价值。 相似文献