《学记》中教学原则对语文教学的启示

正《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。全文共20节,1229个字,其篇幅短小精悍,内容相当丰富、精辟、深刻,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,教育过程中的师生关系,以及同学之间关系等。其中教学相长、藏息相辅、豫时逊摩、启发诱导、长善救失这五条教学原则,至今对语文教学仍有重要的启示意义。     

寻找新的教学模式全面提高教学质量

教学方法是教学成功的保证,是提高教学质量的希望.问题教学法,是以提出问题和解决问题为主旋律的新常识.在教师创设问题情景和学生探索解决问题的活动中,发掘潜力,开启思维马达,让师生的能力得到最大发挥,以求取得最佳的学习效果.     

漫话初中语文课中的古今字与通假字

文言文知识是复杂而深奥的,了解古今字与通假字的有关知识,分清初中课本中的古今字与通假字,对将来进入高一级学校及其今后的学习有极大帮助。     

教学相辅与会计专业课教学探析

在职业中学会计教学中,结合会计专业特点和职业学校学生知识层次特点,做到教与学相辅,培养学生的学习兴趣和能力,让学生学会知识,理解新知识,直至能自觉地应用所学知识。     

《马氏文通》“散动”学说述评

本文对《马氏文通》问世以来后人对“散动”学说的评论作一综述 ,力图理清作者语法思想中模仿与创新、形式与意义的关系     

试论以意逆志与知人论世

本文在仔细分析“以意逆志”与“知人论世”内涵的基础上,详细阐述了二者相辅相存的关系,进而简略叙述二者对后世文论的影响。     

古为今用 取古补今——余光中的文学语言观对其文学翻译的影响

余光中有着作家与翻译家双重身份,多年的文学创作对其文学翻译产生了潜移默化的作用,使其形成"文白相辅"的翻译思想,译作语言呈现"文白相间"的鲜明特点。本文拟从余光中的文学语言观出发,探讨其文学翻译思想和实践,进一步了解余光中翻译思想的成因及其译作的语言风格。     

汉语古今相承特征论

中国汉语历经历史风雨的吹打 ,是一个基本语音、基本词汇、基本语法、基本修辞古今相承的古老语言     

古今字概述

术语的标准化是学科门类深入研究的客观要求。古今字这一术语,最早是由汉代经学家提出来的,开始是泛指古今同词而异形的字,概念含混不清。古今字受到广泛的注意和研究是在清代。随着研究的深入,古今字的内涵和外延有逐渐明确的趋势。迄今为止的研究表明,古今字应该是有造字相承关系的分别字。它既不同于通假字,异体字,也不完全等同于同源字。同一术语随著学科发展相应而发生变化,这是学科发展史中正常的现象。     

“藏息相辅”与“大语文课程观”的构建

随着教育改革的不断推进以及近年来"核心素养"概念的提出,语文教育不再局限于教课本上的知识,而致力于构建"大语文课程观",让语文走出课堂,走进生活,以实现学生全身心地成长。"大语文课程观"着眼于语文教学全过程,用整体观统领每一个阶段,统领课上与课下、学习与生活,充分调动全部课程资源,培养学生的"语文素养"。