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认知规律与篮球教学方法浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
朱长征 《吉林体育学院学报》2003,19(4):103-104
学生对技术动作的学习是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程,根据认知心理学信息加工与技术动作形成的关系,对符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法进行了阐述。 相似文献
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对保龄球运动员而言,影响其训练与竞赛的心理因素包括:运动表象、运动情绪和运动员的注意特征等。对保龄球运动员的心理因素进行了分析,旨在探讨运动员心理因素与运动技能完成过程之间的关系,提出控制、调整运动员心理因素的对策。 相似文献
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谈健美操教师形象美和教态美 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对健美操教师形象美和教态美的分析,使我们对形象美和教态美有更深一步的理解,明确教师的形象美和教态美的重要性。 相似文献
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卢佩霞 《金华职业技术学院学报》2003,3(1):115-116,125
根据运动心理学原理,针对普通高校女生在跨栏学习过程中产生的消极、恐惧等现象,将运动表象训练运用到女生跨栏教学中,使跨栏的基本知识、基本技术和基本技能的学习与智能训练相结合,改变了原来跨栏教学枯燥而紧张的教学结构。实验结果表明,其教学结果优于常规教学。 相似文献
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采用文献资料、实验对比、观察分析、专家访谈等方法,对普通高校武术套路教学中所运用的“运动形象思维练习法”进行了探讨。实践证明,科学的运用这种方法,能使学生在较短时间内掌握动作技术,激发学生学民瓣兴趣,明显提高教学质量。 相似文献
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本文以中山市体育运动学校-自行车队学生20名男生为研究对象。并将研究对象分为实验组和对照组进行教学实验。 相似文献
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本文所提的"课件"是指各类技术动作通过动画、影象、声音等形式利用多媒体技术在学生面前的展现。它是直观教学的一种手段,是学生建立正确技术概念,形成良好运动表象的有效形式。本文根据体育技术教学规律,从运动心理学和运动生理学的角度,对"课件"在体育教学的重要作用进行理论分析,并结合体育教学特点简单阐述了"课件"在体育教学中的运用。 相似文献
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普通高校武术散打课程教学的心理学因素分析 总被引:5,自引:0,他引:5
结合当前高等教育课程改革研究热点,从心理学角度对我国普通高校武术散打课程教学进行了分析。指出了该课程教学的主要特征,论述了其本体感知觉、心理适应和运动表象等教学训练心理特点,对其教学中的心理指导和信息反馈问题进行了研究和探讨。 相似文献
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在不同的体育实践课中,对学生进行想象训练放松,并对其实施效果进行评定,发现通过想象动作,可以使有机体产生各种生理变化,促使学生加快机能恢复。望能引起足够的重视,帮助学生迅速完成兴奋运动状态与学习状态之间的转换,为提高学校教育质量服务。 相似文献
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通过文献资料、问卷调查以及数理统计等方法,对运动员的运动表象结构进行了研究分析,结果表明:运动员的表象结构不是一个单一的结构,而是一个多维、有机的结构;其运动员激发特殊动机的表象认知水平相对较高,特殊认知表象的水平相对较低;同时对不同性别、不同运动等级及不同项目运动员的表象结构进行了比较分析,得出运动员的运动表象在性别上不存在显著性差异性(P>0.05),不同运动等级、项群运动员的运动表象存在显著性差异(P<0.05),并尝试性地建立了运动员的表象结构的影响路径模型,得出运动表象与运动员的成绩有直接性正效应(0.33),期望能为广大训练者提供积极的理论参考,加强运动员的表象训练,进一步提高运动员的竞技水平。 相似文献