体育教师与非体育教师教学效能感比较研究

教师教学效能作为影响学生的学业成绩的重要预测变量一直是教育心理研究的热点，本对苏北地区362名中学体育和非体育教师教学效能感进行了比较研究。结果表明体育教师个人教学效能感高于理科教师。理科教师一般教育效能感高于体育教师。     

中学体育教师心理焦虑状况的调查分析

目前,中学生心理健康问题日益受到社会的重视,但中学教师的心理健康却没有得到应有的关注。已有研究表明,在与人打交道的工作中,教师的职业压力高于平均水平（Travers＆Cooper,1993）。目前,对教师心理健康状况的研究,特别是对体育教师心理焦虑状况的研究比较少。本文通过对湘西地区中学体育教师与非体育教师,以及不同地区、不同性别体育教师心理焦虑状况进行调查分析,为促进湘西地区中学体育教师心理健康并实施有针对性地、有效地干预提供理论和实践方面的依据。     

学校田径运动会运动员号码也可以这样编排

最近，我校举办了一年一度的春季田径运动会。还记得在上一届学校田径运动会上，在径赛的终点记录处，我发现负责记录成绩的两位老师（非体育教师），将学生的成绩登记单放混了，一时分不清哪张单子是属于哪个组别，哪个运动员是来自哪个班级。为了将记录单整理好，整整花去了20多分钟的时间，大大影响了比赛的进程。在这一届运动会上，我们结合自己的实践，采用了与以往不同的号码编排法，取得了较好的效果，运动会上的老师、学生们大多能够较轻松地将运动员的情况分辨出来。现介绍如下，和同行们共同商榷。     

高校体育与非体育教师亚健康的比较研究

文章通过对江苏苏南、苏中、苏北14所高校的1002名教师的调查,了解江苏高校体育教师与非体育教师亚健康状态的现状及两者之间的差异。结果显示：高校教师亚健康高发期年轻化趋势明显,体育教师在30—40岁的亚健康发生率最高,而非体育教师亚健康高发的年龄段则前移至30岁以前;高校教师在40岁以后年龄段会出现患病率快速增长趋势,体育教师的增长速度高于非体育教师,高校体育教师的健康水平总体上好于非体育教师,但在不同的年龄段差异各有不同。在30及30岁以上的男教师和30岁以下的女教师中,体育教师的健康状况明显好于非体育教师,而其他年龄段差异均不明显。     

非体育教师在组织体育课外活动中的一些小技巧

确保学生每天一小时体育活动时间,是中共中央、国务院在《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中的明确要求,全国上下各级教育部门都很重视。对每个班级来说,在体育课当天,     

“五勤”促进体育教师专业成长

“口勤”即勤问、勤练教学用语。首先,要问有经验的体育教师、有一技之长的非体育教师、体育教育名家。向他们请教教材的处理方法、课堂教学的组织方法、技术动作的传授方法、课堂突发事件的处置方法等。真正做到不耻下问,提高教师课堂驾驭能力,不断提高教学水平。其次,     

高等师范院校教师健康状况与运动倾向的比较

通过高校教师的健康及运动现状的调查研究,认为：体育教师在健康方面要明显好于非体育教师,而在心理、生活方式方面明显不如非体育教师;在运动倾向上,体育教师参加运动更多的是为了增进健康和体质,非体育教师除增进健康和体质外,还感觉到运动有好处,但有66.7%的非体育教师苦于没有时间,不能参加体育锻炼。     

高校体育教师与非体育教师体育意识与行为的对比研究

通过对体育教师与非体育教师体育行为的调查发现：体育教师课外体育锻炼的时间明显少于非体育教师，体育教师对课外体育锻炼的重视程度不高，练习时间不长，练习方式单一，主要以隔网对抗性项目为主。工作、学习任务重、家务忙、压力大是影响他们进行体育锻炼的主要因素。     

与体育教师谈案例写作

新课程要求体育教师成为研究者,要能够把行动和研究紧密地结合在一起。那么,体育教师如何去从事研究,用什么样的方式来展示自身的研究?显然,长篇大论的理论探讨并非体育教师所长,而生动的、鲜活的教学实践活动是我们教师宝贵的资源。“案例”一词原本在教育界还鲜为人知,最近已成为广大教师的“常用字眼”,案例研究与开发可以说是教师研究及教师教学领域中的新动向。案例在一定意义上讲并不是一个新事物,案例存在于教学事实中,隐藏于教学现象后,只要存在教学现象,并且这种现象具有一定的意义,也就存在着案例的素材。理解案例的涵义是开发案…