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1.
全国教育科学规划领导小组办公室 《当代教育论坛》2008,(6):5-7
日前通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的成果鉴定,现将成果公告如下: 相似文献
2.
社会学家邓伟志在《社会科学报》上撰文,谈学界六大顽症,其中一个是“论文无论”。何谓无论?按照汉语词典解释,论作为动词,指分析和说明事理,着重在是非,论的结果是做出判断;作为名词,论指分析和说明事理的思想观点或文章。这么说,“无论”就是无分析说明,无思想观点。“文所以 相似文献
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4.
罗春林 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):25-25
笔者发现,近几年来,在教学中“建模”这一概念如雨后春笋,新鲜而又引人关注,并且被大家广泛的运用;其实,在这以前,人们已在不知不觉中运用了“建模”的方法、思想,只不过人们还没有将它总结成系统的理论或没有上升到一定的理论高度.社会科技日新月异的发展,数码信息时代更显数学的优势,数学最大的变化和发展是应用,数学几乎渗透到了所有的学科领域.在新课标背景下,判断一个学生是否具有数学的创造能力、运用能力以及提高学生的数学应用能力,这些无疑是我们中学数学改革的一个正确方向. 相似文献
5.
美国社会科课程内容分析 总被引:3,自引:1,他引:3
韩雪 《首都师范大学学报(社会科学版)》2004,(1):108-113
社会科课程不是一些学科知识的简单组合 ,而是整合历史和多种社会科学知识、紧密联系社会现实生活的一门课程。自 2 0世纪后期以来 ,社会科课程的综合程度越来越受到重视和强调 ,社会科课程内容开始超越传统的社会科学知识。本文将着重分析美国社会科课程内容的现状与发展趋势 相似文献
6.
我国以往的社会科课程研究,比较多地关注美国和日本,对其他国家的课程研究涉猎有限。在基础教育改革向纵深发展的今天,我们有必要进一步放宽眼界,从各国的社会科课程建设中获得启示。文章正是出于这个目的,围绕加拿大安大略省《社会与人文课程标准(9-10年级)》(1999年版),着重介绍了其中的家政学习内容和方式,希望借此增进我们对社会科这门综合课程的理解。 相似文献
7.
社会科教科书是国家意识和社会主流价值观在学校教育中最主要的载体.本文通过对中美小学社会科教科书在内容设置比例、选取视角和编排方式上的比较,探讨中美小学社会科教科书在内容价值取向上的差异,并从中总结出在社会科教科书设计与编制上的几点启示. 相似文献
8.
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美国教科书从小学阶段就开始纳入技能培养内容,如:阅读与思考技能、地图与地球技能、图表与表格技能、公民技能等,并通过各种方式让学生去实际操练,从小学到高中,美国老师都会给学生布置课题,让学生去图书馆查阅资料,并动手操作,归纳总结成报告,然后给同学们陈述,而中国学生在很大程度上 相似文献