传统媒体如何打破突发事件报道困局

新媒体背景下,信息发布主体的多元化带来了传播格局的变化,社交媒体以即时性和互动性优势成为公众在热点突发事件发生时获取信息的重要途径,传统媒体的主体地位和报道范式面临挑战.由于突发性事件具有无先兆性和偶发性的特点,各路媒体急于发声,传统媒体容易出现失实报道等不专业现象,使公信力受到重创.     

“忍气吞声”治育班

班级事务繁多，偶发性强，难免会有一些不顺心的事情使班主任生气甚至气愤。对班主任而言，生气不仅会扰乱心情而且会激化师生矛盾。所以我时常告诫自己，遇到不顺心的事要学会“忍气吞声”，用理智去看待和处理一切。须知治理班级是一项需要耐性和忍性的工作，班主任需要有管理者和决策者的持重稳健、处乱不惊的风范。     

发现与控制:新闻摄影关键词

一、发现绘画巨匠毕加索有一句经典的话:"我不创作,我发现!"发现,即经过研究、探索等,观察到或找到没有被觉察、认识到的事物或规律。即在客观存在中寻求发现出物质存在而又暂不为人们所认识的东西。摄影作为文化艺术的存在之一,与其他艺术存在有着     

谈偶发性科学教育活动的指导

偶发性科学活动是指南外界情景诱发并围绕着偶然发生的事情开展的一种科学活动。它与幼儿的日常生活、周围的物质世界紧密相连，在不同的时间、地点都可能发生。这种活动延续的长短、参与活动人数的多少．都南幼儿自己决定，教师实现既没有活动计划，也不为活动提供设备和材料。由于这类活动有强烈的内部动机。因此，幼儿对活动的兴趣、主动性、积极性、探索的迫切性都优于有计划的科学活动．其内容的广泛、丰富性、生动性也是有计划的科学活动不能比拟的。但由于受幼儿知识的局限性、兴趣的短暂性，注意力的不稳定性等因素的制约，     

对幼儿偶发性科学活动的指导

当幼儿面对某些具体的事物或现象时．常常会问一些“这是什么？”“那是什么？”“为什么会这样？”的问题，这种随机产生的对科学的好奇现象我认为是偶发性科学活动信息。如何让幼儿偶发的科学兴趣成为有效的科学探索活动呢？教师的指导是关键。     

非正式学习与偶发性学习初探——基于马席克与瓦特金斯的研究

在迈向知识社会的进程中,“学习”概念的内涵和外延正在不断地丰富、扩大。在此背景下,美国成人教育学者维多利亚·J·马席克和卡伦·E·瓦特金斯专门论述了非正式学习和偶发性学习及其在成人学习实践中的应用。该文拟基于马席克与瓦特金斯等人的研究成果,对非正式学习与偶发性学习作一概要的叙述,希望对我国的成人教育特别是成人学习理论及其方法研究能够带来新的视角与新的启发。     

论教育机智

在教育培养人的活动中，教师面对情况各异的学生和复杂的环境。能对突然出现、意想不到的事情作出判断并采取适当方法的能力，称为教育机智，这是教师应具备的一种特殊能力。作者从教育机智的含义，教师为何要具有教育机智，它对教师的教学能力提出哪些要求等方面，作了一定的探讨，提出了自己的看法，希望老师们加强对这种能力的培养与提高。     

别让偶发因素影响你

正在考试的过程当中,考题的难易度会影响我们的考试心理,暂时性遗忘、疲劳等偶发因素也会影响我们的考试情绪。下面介绍一下克服偶发性因素干扰的心理调节法。遭遇难题在考试中遇到难题时,大多数同学会感到慌张,滋生出"这么难,完了,完了","老师没有讲过这种题","题目是不是有问题"等念头,加重了考试焦虑。     

课堂应变七法

在课堂教学中,时常有偶发性事件,需要教师能随机应变,急中生智,正确而迅速地做出判断,采取最合理的解决方法,妥善处理.