不要让爱“有去无回”

像“今天的孩子有点冷”、“情感教育刻不容缓”之类醒目的标题经常出现在报刊上。面对孩子的冷漠，伤感的家长发出带泪的心灵颤音：“我们该不该生气地吼一声!”     

偷窥

站在我旁边的女人，本来是面无表情的，忽然对着前面，做了个“原来是你”的手势。她的表情迅速脱离了“公交状态”，活泛了起来。那个被指的对象移动过来，车上人太多，我看不清她的脸，只听见一个甜脆的声音，应该是个相对年轻一点的女孩子。她俩热情地寒暄，那女孩说这会儿才回家，谁烧饭啊？女子答曰：老公。女孩说哎呀，你老公可真好。女子谦虚了一把，说长得丑。女孩说，不丑呀，我说一句话你别生气，就你俩站一块儿，真看不出谁比谁大！     

绕着房子跑三圈

有个富人一生气就跑回家去,然后绕着自己的房子和土地跑三圈。后来，他的房子越来越大。土地也越来越广，而一生气,他仍要绕着房子和土地跑三圈．哪怕累得气喘吁吁，汗流浃背。当他已经很老了．走路都要拄拐杖了．他生气时还要坚持绕着土地和房子转三圈。     

生气的亚瑟

乐淘故事会,开心讲故事,你的、我的、他的,我们的故事,童年趣味事,边看边学边想。     

语文课要有生气与灵动简

深入课堂，就会发现语文课变得索然寡味，苍白无力。如何让语文课富有生气与灵动，是我们要探讨的重要课题。本文在现象归因及解决问题途径上作了一些探究。     

快乐口袋

快乐老头天天背着一个大口袋在学校里游荡,一天到晚笑眯眯的,好像从来就没有生气的时候。四(2)班的乌啦啦是个顽皮透顶的男孩,看着快乐老头脸上天天挂着笑容觉得很奇怪,更让他感兴趣的是快乐老头一直严守秘密的大口袋,里面到底藏着什么呢?     

谁动了我的蜂蜜

小熊有一个秘密,他没告诉任何一个朋友。在他的树洞里,有一张软软的床,床底下有一个黑黑的大皮箱,皮箱的下面有一块硬硬的木板,木板的下面有一个暗暗的洞,洞里面藏着小熊最最最爱的好大好大的一罐蜂蜜。可是有一天,小熊发现,他的最最最爱的蜂蜜少了一半,他生气地在树林里喊着:“谁动了我的蜂蜜?”     

对快乐体育教学的几点思考

在旧的大学公共体育教学目标、教学大纲、教师的教学方法等因素的综合作用下，大学公共体育课显得郁闷而无生气。其弊端与误区在于：1．以一个标准要求不同的人；2．以较为标准的动作要求非体育专业的学生；3．忽视学生的主体性，泯灭学生自觉学习的动力；4．课堂组织呈现“机械化”刻板、单调；5．学生“为教而学”或为“考试而学”，而不是“为己而学”等等。郁闷的公共体育课挫伤了一部分学生的积极性，体育课的其他功能(如文化性、娱乐性、品德教育等)得不到应有的发挥。因此，必须改革现有的公共体育课，改革的第一步，就是使之成为快乐教学课，让更多的学生喜欢体育课和参与课外运动，并逐渐形成大学生体育教育文化。     

对中国画教学中写生课的思考

为了提高中国画教学效果,很多专业院校将临摹课与写生课结合开设,但受西方写生课的影响,中国画写生课在思维、方法等方面存在着一些问题.鉴于此,笔者从中国画写生的重要性,中国画写生与西画写生的不同本质等方面做了论述.     

生命的言语与言语的生命

语文教育是以言语为基本内容，提高人的言语生命素养的学科教育。言语本身就是一种语言运用的实践，是鲜活的，灵动的，富有勃勃生气的。这种蕴涵着人的生气与活力的言语，是与人的生命紧紧联系在一起的。在一定意义上，言语、文字的鲜活，无不来自于生命的灵气，生命的灵动。人有怎样的生命状态，就会有怎样的言语人生；而一定的言语状态，也可以在一定程度上，反映或促进生命的发展，提升生命的价值。