“义利之辨”视域下大学生就业职业教育探讨

本文在详细阐释大学生就业观和高校职业教育的概念下,通过儒家传统命题“义利之辨”下义利观的内涵及主要内容的阐释,剖析当前大学生就业观和高校职业教育所存在的泛滥的“重利”思想和缺失的“义”的思想的现象,以“立志”“慎欲”“崇义以养利”为切入点,为高校职业教育提供一条培育大学生义利兼顾的就业观的新途径。     

浅谈当代大学生就业观念存在的问题及其对策

随着我国经济体制改革的深化,大众化教育进程的加快,大学毕业生就业形势日渐严峻,就业压力日渐增大,大学生的就业观念在变化的过程中容易产生误区和偏差。树立正确的就业观念,有利于解决大学生的就业问题,有利于帮助大学生实现人生价值,促进社会的和谐发展。     

分析经济新常态下的90后大学生就业观现状——以北京城市学院为例

经济领域的各种变化让就业市场发生了突飞猛进的变化,从2005年至2014年,10年间全国普通高校毕业生从338万人增长至727万人,总数翻了一番还要多,毕业生人数的增加,伴随着经济的飞速发展,大学生必须要不断转变自身的就业观念,积极的拓宽和发展研发设计、现代物流、融资租赁、检验检测等对高校毕业生需求比较集中的生产性服务业领域,本文以北京城市学院为例,试图调查90后大学生在经济新常态下的就业观的变化及问题,以便更好的针对问题来解决和缓解大学生就业难的问题。     

观念转变：大众化高等教育质量保证的先导性工程

我国高等教育的发展正处在介于精英教育到大众教育的“过渡阶段”。要确保这一阶段高等教育的质量，除物质层面提供保障之外，观念层面的转变也必不可少，从某种意义上说，后比前更为重要。其中，价值观的转变是高等教育质量保证的基础；质量观的转变是高等教育质量保证的核心；人才观的转变是质量保证的根本；就业观的转变是高等教育质量保证的归属。     

国有民办二级学院毕业生就业观透视与分析

随着我国高等教育从"精英型高等教育"迈向"大众化高等教育"步伐的不断加快,在国家积极鼓励和支持多种形式办学和高校大幅度地扩大招生规模的背景下,我国民办高校及"国有民办"二级学院也随之得到了快速的发展.1999年是我国高校大幅度地扩大招生规模和"国有民办"二级学院开始招生的第一年,今年将面临求职择业的严峻考验."国有民办"二级学院毕业生就业状况如何?已成为社会广泛的关注热点,也是学生及其家长最关心和最担心的问题.浙江师范大学就业指导中心对本校"国有民办"二级学院2003届580多名毕业生的就业心态作了问卷调查,并对就业观若干特点作了归纳与分析.当前"国有民办"二级学院毕业生在择业观及其心态上主要呈现出的特征是:     

多元就业观是高校指导学生规避就业风险的必然选择

高校进行树立多元就业观思想的教育,解决高校毕业生就业困难问题和纠正高校普遍存在考研至上的单一的就业指导思想,有效指导高校学生规避就业风险,实现就业,已经成为高校指导学生规避就业风险的必然选择,也是高校学生面临的现实问题。高校学生通过多元途径选择就业,突破地理上的局限性与密切关注国家宏观就业指导政策的导向是高校学生规避就业风险的重要途径。     

浅论大学生就业指导中的思想政治教育

高校毕业生就业难有多方面原因;大学生在就业观上发生的偏差是造成就业难的主要原因之一.而大学生就业观的偏差则反映出其世界观、人生观、价值观方面存在一定问题;为此需重视和加强就业指导中的思想政治教育.在大学生就业指导中进行思想政治教育,是为了帮助大学生树立正确的就业观,从而促进大学生充分就业.而根本目的在于培养适应社会主义现代化建设的合格人才.     

浅谈“90后”大学生择业心理问题及对策

特殊的时代背景,造就了“90后”一代特殊的心理思维方式,随着高校不断扩招和国际金融危机的影响.当代大学生就业形势日趋严峻,加强对当代大学生的就业心理问题研究,有利于更好地解决择业时的心理问题.本文浅析了当代大学生择业心理问题的成因及对策,希望能促进大学生顺利就业、健康择业.     

谈大学生择业心理与就业观教育

择业是大学生人生道路上的一个转折点,因其重要而引发大学生复杂的择业心理,表现于心态矛盾、期望过高、不分正业的三类心理。引起此类择业心理的因素主要是由社会环境及个性所造成,解决这种心理压力的办法是需要加强就业观教育、综合素质教育、择业观教育以及正确自我评价。     

在职业教育中渗透职业生涯设计

职业教育是以就业为导向的教育，除了具有和其他各类教育所共有的目标、内容、途径之外，特色在于以就业为导向，注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育。为了大力推进我国职业教育的改革与发展，国务院于2005年10月发布的《关于大力发展职业教育的决定》明确要求“加强职业指导和创业教育，建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系”。因此，以就业为导向，把职业生涯设计贯穿于整个职业教育的全过程，是贯彻《决定》的必然之举。