满足行政需求；公共行政的终极目标

“服务”、“民主”、“公平”、“效率”、“公平与效率相结合”都不能作为公共行政的终极目标，公共行政的终极目标应该是满足行政需求，行政需求是社会向行政机关及其行政人员提出的合理要求，是公共行政得以维持和发展的前提。有一定支配权的政府、有社会责任感政府、有助于解决问题的行政行为、高质量的信息支撑网络和动态性的公共行政思想是满足行政需求必须具备的条件。行政需求可以通过政治建设、经济途径、社会途径和文化途径来满足。     

学校教育,幸福在哪里?

传统教学观认为提高学生的成绩就是增加学生快乐幸福感的最有效的方法和手段。但现代教育理论则认为,成绩仅仅是能够带来快乐幸福感的很小的因素之一,学生是否快乐或幸福,很大程度上取决于诸多与绝对成绩无关的因素。本文从新课程的理念出发,提出了关于构建和谐幸福教育的几点思考。     

一流大学要有大学精神

"建设世界一流大学需要大师与大楼,更需要大学精神。"全国人大代表、浙江大学校长杨卫强调,大学精神是世界一流大学建设的精神支柱,是指明前进方向的灯塔,是集聚广大师生和校友的磁石。大学精神要体现其基本内涵和终极目标,要具有普适     

教育信仰重建的基础

教育是影响人的活动,是构建人类意义世界的基本方式。雅斯贝尔斯认为"教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。通过教育使具有天资的人,自己选择决定成为什么样的人,     

托尔斯泰主义的积极意义

托尔斯泰主义是托尔斯泰对生命、生活进行深刻思考和体悟后为人生努力方向寻找的精神路标。尽管在某个历史阶段显示了它的局限性，但是，随着社会历史的发展和时代的进步，它对人生的关注、对人类精神的终极目标的关怀，对未来的积极意义将显示出来并引起重视。托尔斯泰的精神和美好愿望，也是我们现代人的价值取向。     

关于高职教育教学的几点思考

高职院校在我国蓬勃发展,但高职教育仍处于探索中,尚不够成熟,本文将就作为教学中心的学生感到茫然与被动、教材的弊端、基础课程的窘迫境遇等问题展开思考。     

让历史课堂充满人文的阳光

新课标明确指出课堂教学的三维目标是知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观,无论是知识的掌握,能力的提升,过程的体验,还是情感的培养,其终极目标在于培养人,发展人,完善生命,提升内涵,     

关于提高我国英语教学水平的思考

如何提高我国各级学校英语教学水平,已为广大师生、社会所关注.文章从英语学习的终极目标、教材、教学模式和语言环境等四个方面作了较为深入的探讨,目的在于期望与同仁们作一交流,由此而摸索出一些行之有效的方法,使我国的英语教、学水平走上一个新台阶.     

青奥会价值目标探讨

青奥会的创立不仅丰富了奥林匹克教育体系,而且健全了奥林匹克教育制度.青奥会的价值目标包括教育青少年的承继目标;关注和参与奥运、奥运教育和培养人才、营造和谐青奥会环境等基础目标以及促进奥林匹克运动可持续发展的终极目标.     

研究“人性自私”有助于决策

任何形式的组织．都无外乎是自私的行为实体(从某种意义上讲)。对于生意人来说，我们最容易看出其自私的痕迹来，因为他们总是以不断增加财富为终极目标。当雇员意识到这一点的时候，他们通常便会本能地反抗，抗议自己成为整个“为别人创造财富”的机器上的一个部件。他们会发表这样的声明：