形象思维与电视新闻的传播艺术

形象思维是艺术领域如绘画、雕刻、电影、诗歌等艺术形式普遍遵循的创作规律．所以它主要被认为是与抽象思维相对的一种艺术思维。在艺术的长河中．留给人深刻印象的往往是那些栩栩如生的形象,宛若蒙娜·丽莎永恒的微笑,魅力无穷,永不磨灭。     

电视文艺节目创作思维的立体化

电视艺节目创作思维的立体化，是指在电视艺节目的创作过程中，节目编导的思维方式不应该是单一的线性的思维，它应该是包含着电视思维、艺术思维等思维方式在内的一种非线性的全方位的综合思维。     

情感在艺术中的实现

从创作规律上说,艺术家主要遵循的是感情逻辑,让情感自由地驰骋,它可以不受经验事实限制。艺术创造不仅指事造物,而且观景写意,大千世界、万事万物激荡了艺术家的心灵,它才能借以抒其情、明其志。本文对情感在艺术中实现的相关方面进行了探讨,给艺术实践者一些启示。     

有效教学和教学研究

自近代教育以来,在教学及其研究中始终存在着“教学有法”与“教无定法”(中国)、“教学是科学”与“教学是艺术”(西方)两种看似矛盾的“定论”.教学有法,是科学思维方式的结论,人们在疑惑中普遍接受.教无定法,是艺术思维方式的判断,人们在认可中携带着疑惑.对待这样同时并存、同被接受、同带疑惑的“矛盾”事物,中国的处理方式通常是“搁置”,西方的处理方式通常是“超越”.     

谈即兴钢琴伴奏的教与学

钢琴即兴伴奏是基础音乐教师所必备的教学能力之一,使学生具有一定的钢琴即兴伴奏能力成为高等音乐院校教学体系中的一项重要教学目标。在钢琴即兴伴奏教学中,要把视唱练耳与具体的作品分析相结合,并引导挖掘学生的艺术想象力来实施钢琴即兴伴奏教学,使学生真正掌握钢琴即兴伴奏技术与实际运用能力,真正成为社会实际所需的实用型音乐教育人才。     

古典诗歌的意境建构

在整体直观的古代艺术思维观照下，中国诗歌史以抒情为主流，同时也催生了古典诗学中最具民族特征的意境说，使得古代诗歌的艺术实践以这为核心而展开。在情志（趣）与意象关系上，古典诗歌的意境建构经历了先秦到六朝的配合、演进，唐诗意境创造的成熟和唐五代以来由诗境到词境的转换。     

神思幽远 含蕴丰瞻——论刘勰《文心雕龙·神思》的理论价值

本文通过对“神思”等概念的深入剖析,阐释《神思》在《文心雕龙》中的重要地位及其对艺术思维理论的卓越贡献。     

单独纹样教学中创新能力的培养

幼师美术教学中的单独纹样,主要是对艺术思维的训练,培养学生善于发现美、正确审视美、创造美的能力。本文通过单独纹样的教学,探讨培养学生寻求变异、多方探索问题答案的创造性的思维方式。     

近现代历史小说转型概述

中国传统历史小说家自觉地附庸于传统史学家，以文学作品重述历史著作。这一历史小说的传统在近代开始动摇。近代历史小说悄悄地走进了小说的转型阶段，趋向着小说艺术史上一次重大的变革，而李劼人的创作尤以突出的艺术成就突破了传统的束缚，为历史小说创作带来了新的风貌，为历史小说创作提供了新的艺术思维方式。     

黑格尔美学再评价

黑格尔美学是一个完整的关于艺术美的理论体系,它把艺术上升为一个普遍的美学范畴,并作为美学研究的中心,这在西方美学史上具有划时代的意义;而它对艺术思维规律和艺术本质的深刻论述,对艺术类型、艺术体拔的历史性质的深刻揭示,则是它在美学思想上的主要理论贡献。