| 文化人类学视域中的课程研究内涵及其方法论变革 |
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| 引用本文： | 桑国元. 文化人类学视域中的课程研究内涵及其方法论变革[J]. 湖南师范大学教育科学学报, 2014, 0(5) |
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| 作者姓名： | 桑国元 |
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| 作者单位： | 教育部人文社会科学重点研究基地 北京师范大学教师教育研究中心,北京,100875 |
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| 摘 要： | 文化人类学家强调,人是文化的生物,人生活在文化情境之中。借助文化人类学的理论和方法,可以对课程研究做出新的诠释:课程研究具有文化本土性、文化主体性和文化多样性的特征。基于这种文化的解释,文化人类学为课程研究带来了新的方法论意义:1)课程研究的主题关注个人实践知识和地方性知识;2)课程研究的方法主张文化人类学范式,基于田野工作方法,开展民族志研究;3)课程研究的叙事方式转向文化解释;4)课程研究的交互主体开始显现。
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| 关 键 词： | 文化人类学 课程研究 课程改革 文化主体性 |
Curriculum Studies and Methodological Innovations:a Cultural Anthropology Perspective |
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| SANG Guo-yuan. Curriculum Studies and Methodological Innovations:a Cultural Anthropology Perspective[J]. Journal of Educational Science of Hunan Normal University, 2014, 0(5) |
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| Authors: | SANG Guo-yuan |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | cultural anthropology curriculum studies curriculum reform cultural subjectivity |
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