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| 让每一个生命都得到发展——学校班级“文化生态”建设的实践与思考 | |
| 引用本文： | 徐洪.让每一个生命都得到发展——学校班级“文化生态”建设的实践与思考[J].新教育(海南),2014(4):88-89. |
| 作者姓名： | 徐洪 |
| 摘 要： | 正在教育生态学的视野中,一个班级是一个生态系统。这个生态系统中包括教师、学生、课程、环境等多个生态因子,这些生态因子间发生着各种各样的生态关系。当这些生态因子之间互相对话、融合、共生发展,课堂就达到一种平衡。这种平衡就会促进每一个班级因子的优化、发展。雷夫的"第56号教室"所展现的就是这样的教育生态理念。因此,打造优秀班级"文化生态"来滋润班级生态气候,让每个生命在班级里得到充分发展,让每个生命的存在都能感到愉悦和幸福是切实可行的。一、加强班主任队伍建设,奠定班级"文化生态"基础班级"文化生态"良性发展,首先需要学校注重视班主任 |
| 关 键 词： | 文化生态 班级文化建设 班主任队伍建设 生态因子 学生 生态系统 学校 良性发展 充分发展 教育生态学 |
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