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| 专业学习共同体:走向文化生态的教师教育实践 | |
| 引用本文： | 茹荣芳,曹雪梅.专业学习共同体:走向文化生态的教师教育实践[J].河北师范大学学报(教育科学版),2014(4). |
| 作者姓名： | 茹荣芳 曹雪梅 |
| 作者单位： | 石家庄学院教育学院; |
| 基金项目： | 河北省教育科学“十二五”规划立项课题(13090088);2013年石家庄学院教学改革重点项目(JGXM-201317A) |
| 摘 要： | 专业学习共同体是以达到有意义学习为目的,通过"合法的边缘性参与",在共同愿景的感召下,基于成员互动、社会支持和知识共享,为教师教育实践构建一个平等多元的富有生命力的文化生态系统。它包含四个构成因子:共同愿景;合作的反思实践;社会支持的工具与资源;意义建构的学习评价。走向文化生态的教师教育实践通过专业学习共同体旨在发展职前教师的实践性知识,转化教师专业知识;提升专业能力;建构教师专业信念;职前教师走向专业纯熟,实现自主发展;推进大学与中小幼合作共生的伙伴关系,走向文化融合。 |
| 关 键 词： | 专业学习共同体 文化生态 教师教育 职前教师 |
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