“德育教师专业化”的逻辑理路及其悖论 |
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引用本文: | 唐燕.“德育教师专业化”的逻辑理路及其悖论[J].高等教育研究,2014(9). |
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作者姓名: | 唐燕 |
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作者单位: | 南京师范大学道德教育研究所; |
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基金项目: | 国家社会科学基金(教育学)青年课题(CEA130142) |
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摘 要: | 在教师专业化的潮流中,德育教师专业化似乎是不可避免的议题,但建基在"道德知识"上的德育教师专业化却无法让德育教师获得道德知识,实现其教授之职。这一悖论的存在源于道德知识的特殊性,道德知识并非科学、技艺般的知识,而是人的理性品质,即实践智慧。因此,需在道德和道德教育的规定性上慎思德育教师专业化的可能性,并认识到学生的道德发展不能简单地托付于专职德育教师来解决。否则,现代分工化、专业化的潮流势必让人们遗忘道德教育乃共同体事业之观念。
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关 键 词: | 德育教师 专业化 道德知识 实践智慧 |
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