| 论新课程背景下教好数学需要的数学结构知识 |
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| 引用本文： | 方勤华,鲁峰.论新课程背景下教好数学需要的数学结构知识[J].数学教学研究,2009,28(7):F0002-F0002,3,4. |
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| 作者姓名： | 方勤华 鲁峰 |
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| 作者单位： | 1. 信阳师范学院数学与信息科学学院,河南信阳,464000
2. 信阳市第三高中数学组,河南信阳,464000 |
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| 基金项目： | 河南省教育科学规划重点课题，信阳师范学院教学改革项目 |
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| 摘 要： | 数学结构知识是教师数学知识的一个重要组成部分．教师具有数学结构的知识，有利于实施高质量的数学教学．有研究表明，“教师的数学知识越清楚、越综合、连接得越好，就越将趋于有生气地进行教学，以越有变化的方式对数学知识进行表达，从而就能充分地鼓励学生，并对学生的讨论和问题做出反应”．数学家F．克莱因认为，一个数学教师的职责是，“应使学生了解数学并不是孤立的各门学问，而是一个有机的整体”．高中数学新课程以“模块”和“专题”的形式呈现，对教师来说，具有数学结构知识，尤具现实意义．综合文献研究，本文认为，应从以下3个方面理解数学结构知识．
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| 关 键 词： | 数学知识 数学结构 课程 数学教师 数学教学 组成部分 高中数学 学生 |
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