课堂教学“三级建模”的理论价值与实践意义

三级建模是指"一校一模、一科多模、一模多法"。即每个学校都应该构建适合本校的基本教学模式,体现学校领导对课堂教学改革的领导力;各门学科不同课型都要在学校基本模式的基础上,构建不同学科不同课型的教学模式;每个教师要在学科基本模式的基础上,形成具体的教学设计,采取不同的教学方法,体现不同的教学风格。三级建模的观点和做法,创造性地实践了"课堂教学有模式而不唯模式"的辩证关系,具有较好的理论价值和实践意义。