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| 优化物理课堂对"后进生"渗透心理健康教育 | |
| 引用本文： | 陶华山.优化物理课堂对"后进生"渗透心理健康教育[J].物理教师,2006,27(6):5-67. |
| 作者姓名： | 陶华山 |
| 作者单位： | 华东师范大学物理系,上海,200000;苏州职业教育中心校,江苏,苏州,215000 |
| 摘 要： | 加强对“后进生”的研究，探索转化“后进生”的实践，是当前教育界面临的最实际、最紧迫的问题，也是新课标下给我们教育工作者提出的严峻课题．“后进生”是一个复杂的概念，笔者认为，无论是哪种、哪类“后进生”，也不管是何层次上的“后进生”，都只不过是特定受教育个体在成长过程中出现的欠缺，是按照学校的规范、学生的标准、老师的要求反衬出的不足。是“后面进步的学生”，具有相对性、暂时性和可补偿性．本文研究的“后进生”主要是指“绝对学业不良”型“后进生”，即我们日常说的“学业不良”。不包括生理和先天缺陷的学生． |
| 关 键 词： | “后进生” 心理健康教育 物理课堂 优化 学业不良 教育工作者 成长过程 新课标 学生 补偿性 |
| 收稿时间： | 2006-03-01 |
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