三个层面改进初中历史教学评价

<正>教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。随着新时代教育评价改革的深入推进，教学评价也成为牵动初中历史教学改革的“牛鼻子”。而目前的初中历史教学评价还存在评价指标单一、评价指标模糊、评价主体单一、评价方式过少、评价数据失真等诸多问题。这导致教学评价无法发挥其应有的功能和价值，无法成为历史教学策略调整和历史教学活动设计的客观依据。为此，要从学科育人的高度出发，