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| 基于“双减”背景的小学数学单元整体教学策略 | |
| 引用本文： | 郑碧莺.基于“双减”背景的小学数学单元整体教学策略[J].家长,2023(31):121-123. |
| 作者姓名： | 郑碧莺 |
| 作者单位： | 福建省莆田市涵江区塘头学校 |
| 基金项目： | 福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”（含帮扶项目）专项课题“‘双减’背景下小学数学单元整体教学的策略研究”（立项批准号：Fjxczx22-405）的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | <正>“双减”政策的深入实施对小学数学教学提出了新的要求，如何优化教学方式、提高教育教学质量成为小学数学教师必须重点研究的课题之一，尤其要充分发挥小学数学学科培养学生逻辑抽象思维及核心素养的优势和作用。单元整体教学是系统的教学方法，能够帮助教师更好地整合教学资源，提高教学效果，培养学生的数学核心素养。本文围绕“双减”背景小学数学单元整体教学展开研究。一、“双减”背景分析“双减”政策是国家为应对教育领域存在的问题而出台的一项重要政策。 |