| “关爱学生”是教师职业道德特殊性要求的集中体现——基于对教师职业道德规范内容的排序分析 |
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| 引用本文： | 孙炳海,蔡志良,申继亮.“关爱学生”是教师职业道德特殊性要求的集中体现——基于对教师职业道德规范内容的排序分析[J].中国教师,2010(3):23-25,29. |
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| 作者姓名： | 孙炳海 蔡志良 申继亮 |
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| 作者单位： | 1. 浙江师范大学教师教育学院;北京师范大学发展心理研究所
2. 浙江师范大学教师教育学院
3. 北京师范大学发展心理研究所 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划项目"新课程背景下教师评价的心理学研究",浙江省教育科学规划2009年度项目"教师职业道德的一个基础性维度:教师教学关爱的理论建构与实证检验"(课题 |
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| 摘 要： | 教师职业道德不仅具有与一般职业道德的相同属性,也存在与一般职业道德不同的特点。不同的学者对"关爱学生"教书育人"与"为人师表"三项何者体现教师职业道德特殊性要求在认识上存在分歧。本文从实证的角度以85名在职教师、90名职前教师与89名高中学生为样本,对现行中小学教师职业道德规范内容(关爱学生、爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习)在特殊与一般维度上进行排序。结果表明,在体现教师职业道德特殊性要求的评分上,在职教师在三项内容上无显著差异,但显著高于其他项目,职前教师对"关爱学生"的评分显著高于其他项目,在校学生对"关爱学生"与"教书育人"两项的评分无显著差异,但显著高于其他项目。在进一步的分析中发现,三类样本对"关爱学生"体现教师道德特殊性的评分无显著差异。
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| 关 键 词： | 教师职业道德规范 关爱学生 排序 教书育人 显著差异 在职教师 职前教师 为人师表 |
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