设问·探问·追问——基于情感自主构建的道德与法治课堂提问策略探析

道德与法治课程应该用体验式教学培养学生的学习兴趣与热情。但对于低年段学生而言，容易在体验过程中出现缺乏情感参与、事不关己的游离状态等。究其原因，在于学生尚未形成自主构建道德情感的能力。在低年段道德与法治教学中，教师可通过设问，借助绘本故事，唤起学生道德情感的自省；通过探问，引入游戏，触发学生道德情感的自悟；通过追问，联系生活经历，深化学生道德情感的体验。这样能够促进低年段学生学习的高效化，提升学生的融入感，使学生形成优良的道德品质。