错若化开 成长自来——以“画图解决实际问题”教学为例

<正>在日常教学中,学生经常出现这样的现象：“课上一听就懂,自己一做就错,教师一点就通”。究其原因,主要有三：一是面对新问题教师过多解读,学生缺少完整经历,错误无法完全暴露;二是错误原因过早揭示,学生缺少深刻体悟,只知其果不明其理;三是价值引领单一,学生缺少理性思辨,应用呆板,不够灵活。如何避免这一现象,让学生的学习步步为实并彰显应有的活力,继而促进学生数学素养的提升？下面,笔者以苏教版《数学》“画图解决实际问题”一课为例,谈谈自己的思考与实践。