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| 定理教学与思维品质的培养 | |
| 引用本文： | 朱士军,韩开祥.定理教学与思维品质的培养[J].数学教学研究,1999(5):5-6. |
| 作者姓名： | 朱士军 韩开祥 |
| 作者单位： | 安徽省五河县第一中学233300!(朱士军)，安徽省滁州市沙河中学!239000(韩开祥) |
| 摘 要： | 数学定理是数学知识结构的基础，是数学思想方法的载体．数学定理的教学在数学教学中占有相当大的比例，是进行思维训练，实施素质教育的重要渠道．本文试从以下三个方面谈谈如何发挥定理教学的作用，以培养和提高学生的思维品质．１ 借助直观实验发现定理，培养思维的创造性思维的创造性表现为不循常规、寻求变异、善于探索、勇于创新的思维品质．数学定理的抽象性和概括性，决定了在教学中，教师应站在思维分析的高度，从操作直观入手，利用硬纸片、橡皮泥、竹针等精心制作一些教学模型，通过拼接、折叠等实验，让学生在具体的思维情境中… |
| 关 键 词： | 定理教学 思想品质培养 数学教学 |
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