中小学教师需要怎样的专家入校指导?

通过对北京市Y区C校10位教师的个案研究,分析目前我国普通中学教师接受专家入校指导的学习现状与真实需求。研究发现,专家指导下的教师学习主要通过理论指导、课题指导、常态教研及"磨课"指导等途径开展。对于专家入校指导,教师在指导形式、学习内容以及学习动力方面逐渐提出更加明晰的需求。建议未来专家入校指导能够更加尊重教师的主体性与个体性,为教师学习提供更加立体多维的针对性指导。