试论延迟评价策略在小学数学教学中的运用

课堂评价具有一定的检测激励功能,即时评价可以使教师随时把握课堂学习状况,调控教学活动,调动学生学习的积极主动性。随着课程改革的推进,学生在课堂中有了更多平等对话以及自由发表疑难见解的机会,所以在课堂上学生的思维也空前活跃,因此教师对课堂学习活动的预设性也大大减弱,于是我们常常会看到这样一些即时评价现象:你的答案很正确!其实你这句话是错的!这样做是不对的!这类简单的即时评价虽然能及时地评判出问题的是非曲直、黑白对错,但有时也容易挫伤学生的自信心和学习积极性,给教学带来一些限制甚至是较多的负面效应。