“协同”·“配合”:高教课程思政社会建构研究 |
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引用本文: | 吴爱萍.“协同”·“配合”:高教课程思政社会建构研究[J].黑龙江高教研究,2020(2):153-156. |
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作者姓名: | 吴爱萍 |
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作者单位: | 大连交通大学,辽宁大连116028 |
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基金项目: | 教育部人文社科基金一般项目“鲁迅杂文的思想政治教育价值研究” |
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摘 要: | "课程思政"建设普遍存在课程预设的系统研究,没有课程群的相关性研究体系就没有课程思政的总体规划模式,课程思想涉及整合各个学科群的教学知识,因此,高教课程思政体系整合与规划模型,就是通过共同设计,形成开放性、共享性、互动性和协作性制度,构建学习共同体,以思政引导为前提进行课程建构,以共同性课程进行体系整合与模型生成,以课程思政支持实现高教教育振兴目标以及高教强国战略。
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关 键 词: | 大学思政 思政课程化 课程整合 公共课程体系 |
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