瞻前顾后 促进学生整体感悟--以《认识分数》教学片段为例 |
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引用本文: | 胡,梅.瞻前顾后 促进学生整体感悟--以《认识分数》教学片段为例[J].广西教育,2014(17):65+70-65,70. |
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作者姓名: | 胡 梅 |
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作者单位: | 北流市民乐镇南庆中心小学 |
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摘 要: | 在日常教学中,按照教材的知识呈现模块,教师在进行教学处理时,通常按照连续的顺序,聚焦于某一个知识点,并将其集中起来进行教学。但这样的教学方式往往使得学生所学的知识支离破碎,不能建构统一的知识体系,导致学生缺乏整体感悟。那么该如何突破这一教学瓶颈呢?笔者有幸聆听了一节《认识分数》的课堂教学,执教者有效的突破了线性教学的弊端,由单一的线性结构转为多面的网状结构,由点及面不断辐射,逐步拓展,给学生展现了一个勾连纵横的数学知识系统。现根据片段教学谈谈自己的体会和思考。
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关 键 词: | 整体感悟 小学数学 《认识分数》 |
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