乡村教师身份认同的区隔及突破——一种文化学的视角

乡村教师的身份认同，关系到乡村师资队伍建设和乡村教育高质量发展。而身份认同的构建需要真正触及人的精神文化层面，故有必要从文化的角度审视教师的身份认同问题。文化学的视角下，乡村教师的身份认同是自我认同、社会认同与价值认同三重属性的统一。而在追求现代化的进程中，基于现代性与传统性的矛盾，乡村教师身份认同会遭遇城乡二元的文化区隔，相应体现在物质文化抵牾下自我认同空心、制度文化失序下职业认同模糊以及多元文化冲突下价值认同迷失。本文以为，突破此困境的路径有三个层面：在以文化自觉作为乡村教师身份认同的文化导引下，以物质文化的交融来实现自我认同的内洽，以制度文化的归正来解蔽教师职业认同，以精神文化的协调共生来激发价值认同的引领作用。