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| 浅谈小学语文教学中"读"的模式构建 | |
| 引用本文： | 戢治方.浅谈小学语文教学中"读"的模式构建[J].四川教育学院学报,2002,18(4):30-31. |
| 作者姓名： | 戢治方 |
| 作者单位： | 简阳市草池镇石包小学,641400 |
| 摘 要： | 古人云 :“书读百遍 ,其义自见”。大声诵读 ,反复吟咏 ,容易入境入情 ,帮助理解 ;多次默读 ,可以集中注意力 ,读与思结合 ,加深理解。不论朗读、默读 ,都可通过书面语言规范口头语言 ,同时训练语感 ,提高理解和运用语言的能力。因此 ,在中、小学语文教学中读的研究 ,是语文教研的重要内容。教学有法 ,但无定法 ,“读”的指导在课堂中又因人而异 ,因文而异 ,不拘泥于固定程式。一、“读”的结构与程序“读”是在以思维为核心 ,以学生为主体的前提下 ,实行“熟读精读”相结合的教学模式。其结构一般是 :导语激情———初读寻疑———再读释疑… |
| 关 键 词： | 语文教学 小学教育 朗读 教学方法 思维训练 阅读模式 构建 |
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