粤港澳大湾区高校公共体育课程思政CIPP评价模式研究

运用文献资料、逻辑分析等研究方法，梳理粤港澳大湾区高校公共体育课程思政评价建设历程，聚焦其存在的发展痛点、难点，汲取课程思政评价建设成功经验，以CIPP评价模式为理论支撑，力图构建科学化、系统化、精细化的高校公共体育课程思政评价指标体系，为区域性、全国性体育课程思政评价改革提供逻辑理路与实践进路。结论：粤港澳大湾区高校公共体育课程思政评价当前发展桎梏包括，相关理论研究的匮乏、课程思政评价定位模糊、课程思政评价实践滞后与课程思政评价的区域优势弱化等。建议：1）培育高校体育教师课程思政意识，丰富体育课程思政CIPP评价理论；2）精准定位高校体育课程思政功能，强化体育课程思政CIPP评价认同；3）健全高校教师的培训与奖惩机制，加速CIPP评价融入课程思政评价；4）发挥粤港澳区位优势与地域特色，深化高校体育课程CIPP评价改革。