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| 让“问题”成为学生探究的平台——《有余数的除法》教例赏析 | |
| 引用本文： | 张丽芳.让“问题”成为学生探究的平台——《有余数的除法》教例赏析[J].小学教学设计,2005(35). |
| 作者姓名： | 张丽芳 |
| 作者单位： | 福建莆田市荔城区麟峰小学 |
| 摘 要： | 片断一创设情境,提出问题师:“元旦”快要到了,同学们用五颜六色的彩灯装饰联欢会的会场,彩灯是按这样的颜色排列的:红①、黄②、蓝③、红④、黄⑤、蓝⑥、红⑦、黄⑧、蓝⑨、红⑩、黄瑡瑏、蓝瑢瑏……这样布置漂亮吗?生:漂亮。师:好的,你们能发现这个联欢会彩灯图的特点吗?生1:都是按红、黄、蓝的顺序排列的。生2:我知道每3种颜色的灯为一组,重复排列下去。生3:我知道这些彩灯排列是有规律的。师:联欢会刚开始一会儿,不断地有一些彩灯的电路出了故障,红①、黄②、蓝③、红④、黄⑤、蓝⑥、红⑦、黄⑧、?⑨、?⑩、?瑡瑏、?瑢瑏……假如后面… |
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