幼儿自主探究学习中教师指导策略的研究

喜欢探究是幼儿的天性,幼儿学习的火花出现在幼儿的一日生活中。本文从关注幼儿发展的角度出发,在尊重幼儿的基础上,研究如何紧扣幼儿生活中的"平常时刻",从多角度解读幼儿的探究行为,适时的提供创造条件介入指导,关注不同特点的幼儿群体组合,有效应答和评价等方面,为幼儿的学习活动提供有利支持,让幼儿在自然、自主行为状态下主动建构知识和经验,开展有意义的学习。