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| 关于作文“精批细改”的几点思考 | |
| 引用本文： | 郭宏谚.关于作文“精批细改”的几点思考[J].甘肃教育,2020(4):113-113. |
| 作者姓名： | 郭宏谚 |
| 作者单位： | 泾川县中街小学 |
| 基金项目： | 2019年度平凉市教育科学规划课题《基于核心素养的小学高年级学生互批互评作文能力培养研究》的研究成果,课题立项号:[2019]PLG587。 |
| 摘 要： | "精批细改"是多年来中小学语文教师作文批改形成的习惯与原则,效果如何?细细思量,有其弊端。首先,"精批细改"使得学生的主体性逐渐丧失。其次,"精批细改"好似注入式教学。老师在批改过程中,会不自觉地以自己的作文"标准"去框定学生的作文,这样必然会抑制学生的创新思维,会让学生作文过于"符合"老师的要求和喜好,而不一定能写出他们自己想写的东西。最后,"精批细改"的工作效率低。 |
| 关 键 词： | 作文教学 精批细改 实践活动 |
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