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| 在作文教学中培养创造思维 | |
| 引用本文： | 王红岩,王淑一.在作文教学中培养创造思维[J].黑龙江教育,1999(10). |
| 作者姓名： | 王红岩 王淑一 |
| 摘 要： | 一先放后收———在指导过程中锻炼创造思维初中学生作文内容雷同、形式雷同、语言雷同的原因之一是教师作文指导中的失误。有些教师在布置文题后，写什么、怎么写（怎么开头，怎么结尾，甚至里面的具体的话怎么写）都讲得一清二楚。这样指导出的作文怎么能不出现大量的雷同？正确的方法是“先放后收”，“写放胆文”，就是先让学生放胆去想，大胆去说。教师在学生想了、说了的基础上有针对性地去指导，避免作文出现雷同。这样做符合启发式原则，它是在学生“愤”“悱”之时给予启发，学生的创造思维、发散思维也就在这个时候产生。在学生“… |
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