中美小学科学教育比较研究 |
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引用本文: | 郝琦蕾,丁昕.中美小学科学教育比较研究[J].教学与管理,2008(5):159-160. |
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作者姓名: | 郝琦蕾 丁昕 |
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摘 要: | 一些学者的研究表明,我国学生的科学习惯和科学素养与美国学生有较大差异。丁邦平认为,教与学方面,美国中小学科学课堂以学生为中心,倾向于使用归纳推理方法,注重演示、实验及动手操作活动,突出学生的主动学习;我国中小学则多以教师为中心,采用演绎推理方法,注重理论和书本知识的学习,学生处于被动学习地位。教育部小学科学课程标准研制组于2001年在全国12个省市自治区范围内展开了一次全面的调查工作,中央教育科学研究所也在2003年作了关于我国小学科学教育现状的调查,调查的对象覆盖了全国各类地区的小学。由这两个调查报告,可以基本了解我国小学科学教育现状。
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关 键 词: | 小学科学课程标准 教育比较 中央教育科学研究所 美国学生 中美 以学生为中心 动手操作活动 主动学习 |
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