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| 语文学科“有效教学”缺失的基本表征及评价标准 | |
| 引用本文： | 屠锦红.语文学科“有效教学”缺失的基本表征及评价标准[J].山东教育科研,2010(22):57-59. |
| 作者姓名： | 屠锦红 |
| 作者单位： | 江苏省宿迁学院教育系 |
| 基金项目： | 本文系江苏省教育科学“十一五”规划课题“‘新课改’下语文学科‘有效教学’缺失之表现、成因及其对策研究”（项目号：D/2009/01/154）阶段性成果,全国教育科学“十一五”规划重点课题“中国语文教育史研究”（课题批准号：DAA080079）子课题“当代语文教育研究”成果之一. |
| 摘 要： | 新课程改革以来，语文学科“有效教学”缺失现象普遍存在，其主要外在表征为：“功利主义”、“形式主义”、“本本主义”、“教条主义”、“去语文主义”等；评判语文学科“有效教学”缺失的内在标准，可基于影响语文学科“有效教学”的四个主要变量即教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的表现来考察。 |
| 关 键 词： | 语文“有效教学” 缺失 基本表征 评判标准 |
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