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| 高考科目改革向何处去——基于70年高考科目设置变迁与困境的分析 | |
| 引用本文： | 郑若玲,徐东波.高考科目改革向何处去——基于70年高考科目设置变迁与困境的分析[J].复旦教育论坛,2020,18(3):91-97. |
| 作者姓名： | 郑若玲 徐东波 |
| 作者单位： | 厦门大学 高等教育发展研究中心 |
| 基金项目： | 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高考综合改革试点完善措施研究”（18JZD052） |
| 摘 要： | 70年来,我国高考科目设置经历了“共同必考科目”模式、“二元分科”模式、“文六理七”模式、“3+2”模式、“3+X”模式及其变式、“3+3”与“3+1+2”模式的更迭,走出了具有中国特色的科目变革道路。总体上,我国高考科目设置与时俱进地与基础教育、高等教育相适应,但却始终未能引导高中走出应试主义的怪圈,难以满足高校的实际需求。未来,相关政府部门要进一步明确高中学业水平考试的定位与功能,协同推进高考科目设置与内容改革,不断完善选考科目设置与引导机制。 |
| 关 键 词： | 高考科目设置 变迁 困境 方向 |
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