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| 劳动教育课程高质量发展的逻辑、困境与走向 | |
| 作者姓名： | 董慧 欧阳小宇 |
| 作者单位： | 赣南师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 2020年度全国教育科学规划国家一般课题“我国中等职业教育贫困生资助制度公平性研究”（JFA200108）；;2018年国家社科基金后期资助项目“建国70年以来中等职业教育学生资助政策研究（1949-2019年）”（18FJK004）；;2017年江西省教育科学规划重点课题“中央苏区职业教育的特点及当代价值研究”（17ZD048）的研究成果； |
| 摘 要： | 新时代，我国劳动教育课程高质量发展理应遵循共生和共荣逻辑，以达到逻辑平衡与相融。然而，劳动教育课程高质量发展面临诸多时代困境，即系统规划不足、目标定位不明、开发实效不强、评价体系不全。“十四五”期间，劳动教育课程高质量发展应遵循如下实践走向：统筹规划、系统认识，为劳动教育课程发展奠定基础；细化目标、凸显主体，满足学生发展需要；关注发展、注重质量，健全劳动教育课程评价体系。 |
| 关 键 词： | 劳动教育课程 高质量发展 共生逻辑 共荣逻辑 劳动素养 |