数学教学，因差异而多彩

一线的数学教师经常会在课堂上遭遇这样的情形：同一节课，个别学生早已完成学习任务，或闲极无聊地东张西望或不耐烦地听讲，一副无所事事的样子，此时的课堂对他们来说形同嚼蜡；一些学生正认真思考解决问题，学得津津有味；还有个别学生或在很努力地动脑，一脸焦急、一副无论如何也无法理解的困惑表情或是干脆投降放弃，一副漠不关己的样子。个性差异是可利用的资源，当教师的课堂主定位于多教中等学生时，别忘次定位于个性化学生，关注不同学生的学习需求及可达目标，并尊重学生的个体差异，实施多层次个性化教学，才能提高教学实效，使每位学生在数学上得到各自的发展。