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| 猜想·操作·发现——“圆面积计算公式推导”教学片断 | |
| 引用本文： | 常荣凤.猜想·操作·发现——“圆面积计算公式推导”教学片断[J].小学教学设计,2003(22). |
| 作者姓名： | 常荣凤 |
| 作者单位： | 江苏 |
| 摘 要： | 在一次青年教师教学观摩活动中 ,曾听过一节“圆的面积”数学课。教者对圆面积计算公式推导过程的设计独具匠心 ,其过程设计主要分两个层次。一、鼓励猜想 ,激发求知欲1 教学前先作调查 ,并鼓励学生猜想圆面积求法。师问 :有谁知道求圆面积方法吗?(稍停片刻后 ,全班47人没有一个知道)师 :(十分亲切地)那么请同学们说一说难求的理由 ,如果能说出想法也可以。生A :平行四边形、三角形和梯形它们都有底和高 ,这些图形面积都好求 ,而圆中没有底和高 ;生B :圆不能象组合图形那样可以分割成三角形 ,长方形或正方形……2 对学生提出的种种理由 ,教… |
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