|
|||||
|
|
| 在“习以为常”与“司空见惯”背后 | |
| 引用本文： | 马维娜.在“习以为常”与“司空见惯”背后[J].人民教育,2004(8). |
| 作者姓名： | 马维娜 |
| 作者单位： | 江苏省教育科学研究院 |
| 摘 要： | 《是尊重学生个性,还是倡导遵守规则?》中的案例,呈现的是教育日常生活中一种极为普通而又非常典型的课堂教学现象,以至可以用“习以为常”与“司空见惯”来形容。于是,我们常会“顺着”这一现象的发展轨迹,习以为常地设想“后面一组四个同学都站起来回答问题”,那课堂秩序将是怎样的一种后果?我们也常会“顺着”听课者的思路,司空见惯地推演一旦教师破坏了自己设定的规则,并对其他学生“起到了破坏规则可以得到鼓励的暗示作用”,则从近处看,课堂上就可能出现“恶意从众现象”;从长远看,“对所有学生的终身发展无益”。因此很“自然”地得出… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |