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| 数学练习课,如何促进学生更有效的建构--对"简便运算"练习课片段的反思 | |
| 引用本文： | 陈建军.数学练习课,如何促进学生更有效的建构--对"简便运算"练习课片段的反思[J].教学月刊(小学版),2005(5):45-46. |
| 作者姓名： | 陈建军 |
| 作者单位： | 陈建军（浙江省杭州市余杭区余杭镇第三小学,311121） |
| 摘 要： | 建构主义学习理论认为:学生的数学学习是一个积极主动的建构过程。长期以来,在数学新授课的课堂中,教师比较注重让学生在学习的过程中观察、实验、猜想、验证、推理与交流;比较注重让学生在学习的过程中发现问题、思考问题、解决问题;比较注重让学生主动地建构。可以说,无论是概念课、计算课、应用题课还是几何图形课,许多教师都有深入的研究。但是对于数学练习课,仍有很多教师在用“加点调料,炒冷饭”的方式进行教学,这不能不引起我们的关注。现代教育理论告诉我们,新授课,应该让学生主动建构,练习课,则更应该让学生进一步建构。那么练习课… |
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