| 教育目标分类新架构--豪恩斯坦教学系统观与目标分类整合模式述评 |
| |
| 引用本文： | 马兰,盛群力. 教育目标分类新架构--豪恩斯坦教学系统观与目标分类整合模式述评[J]. 中国电化教育, 2005, 0(7) |
| |
| 作者姓名： | 马兰 盛群力 |
| |
| 作者单位： | 1. 杭州师范学院,教育科学学院,浙江,杭州,310018
2. 浙江大学,教育学院,浙江,杭州,310028 |
| |
| 基金项目： | 浙江省哲学社会科学“十五”规划重点课题“当代国际教育目标新分类研究(Z03JY8)”成果之一 |
| |
| 摘 要： | 豪恩斯坦教育目标分类理论着眼于教学系统的结构——功能机制,突出了教育目标分类整体统一、简洁明快、协调均衡、聚焦行为的特点。豪恩斯坦的“整合模式”是对布卢姆等人的“要素法”的一种大胆超越,体现了教育目标分类上的新视野。
|
| 关 键 词： | 教育目标分类学 认知领域 情感领域 心理动作领域 行为领域 |
A New Framework for Educational Objectives: Hauenstein''''s Systematic Perspective of Instruction and Integrated Taxonomy of Objectives |
| |
| Ma Lan,Sheng Qunli. A New Framework for Educational Objectives: Hauenstein''''s Systematic Perspective of Instruction and Integrated Taxonomy of Objectives[J]. China Educational Technology, 2005, 0(7) |
| |
| Authors: | Ma Lan Sheng Qunli |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ |
|
